鴻海星光計畫｜課輔老師專題系列



「老師，我可以跟你分享一件事嗎？」當學生開口這樣問時，謝文婷心中滿是感動，因為她知道，孩子要願意對她這樣說是一件很不容易的事，也代表孩子開始信任她了。參與鴻海星光計畫以來，她深刻體會到，計畫的目的不單只是提升孩子學習力，更是從過程讓孩子相信「有人願意陪我成長」，老師不只能陪我解題打怪，也能陪我面對人生課題，一切都不難了呢！

從社工背景到教育現場——她選擇成為學生的陪伴者
「我一直都很關心兒童與青少年的成長，這也是我選擇社工系的原因。」畢業於台灣大學社會學系雙主修社工系，目前任職於彰化縣政府社工師的謝文婷回憶，她在大學時就聽過學長姐分享這個計畫，但當時沒有時間參與，由於畢業後，她還是念念不忘有這個機會可以協助弱勢兒少，於是她決定投入擔任一對一課輔老師。

「我看到，這不只是單純的教學，更是陪伴孩子成長。」她的第一位學生有著複雜的家庭背景，個性也比較內向，剛開始時不太主動發表意見，但隨著相處時間增加，孩子漸漸敞開心胸，能夠放心地訴說自己的想法。



陪伴比教學更重要——讓學生相信自己值得被關心
「我發現，當孩子開始願意說話時，才是學習的開始。」謝文婷不急著要求學生馬上在學業上進步，而是先讓學生願意信任她。「我會聊聊他的興趣、學校發生的事，甚至是生活上的小困擾，讓他知道，我不只是來教功課的，而是真心關心他的成長。」

有一天，學生告訴她：「老師，我最近遇到了一些困擾……」這讓謝文婷感受到，這段陪伴讓一直乏人照料的孩子開始相信自己是值得被傾聽的，也茁壯了孩子的勇氣。

從抗拒到主動學習——當孩子願意開口時，改變就發生了
有了信任的基礎，學生的學習態度也開始轉變。「剛開始，他上課時總是安靜不說話，但當他真心信任我後，他開始願意參與討論，也更投入於學習。」

謝文婷發現，當學生感受到被理解時，也會更願意挑戰自己。「有一次，他主動與我討論課業內容，這對我來說是個很大的驚喜，因為以往他總是十分被動。」從不願意學習，到主動思考，孩子態度的轉變讓謝文婷感受到自己的價值與參加計畫的意義。



星光計畫不只是教育，而是改變人生的契機
「每位孩子獨一無二，也來自不同生活背景，我想帶給他的不只是成績，還有被接納及關心的感覺」，她認為，星光計畫的成功不只是來自於知識的傳遞，同時是讓孩子相信自己有能力且值得被愛，因而更有力量面對生活及挑戰。「我希望未來能有更多像星光計畫這樣的機會，讓孩子們知道，他們不是孤單的。」

陪伴弱勢孩子一段路，協助弱勢孩子長出面對未來的勇氣與能力，星光計畫與每一位一對一學伴老師，致力讓每一堂課成為孩子最溫暖的支持。