鴻海星光計畫｜課輔老師專題系列 


 
「原本以為只有我單方面在陪伴孩子，但後來發現，其實，孩子也同時在陪伴著我。他給了我很多教學的能量，也讓我對自己變得更有自信。」 

林一如是鴻海星光計畫的一對一課輔老師。雖然她曾參與過類似的志工服務活動，但一開始擔任星光計畫的學伴老師時，還是感覺有挑戰——因為她是理科生，但要指導陪伴的卻是一位國一才跟著新住民媽媽來台灣讀國中的孩子。 

一整天學習陌生語言，孩子的毅力成了老師的提醒 
雖然學生國一才來到台灣，但孩子其實可以講中文，只是中文閱讀能力還是相對比較弱，所以一如也特別希望透過陪伴閱讀，幫助學生一點一點累積閱讀能力。 

雖然是一如在教導學生，但一如發現，學生剛來台灣時，需要接受華語文教育，一上課可能就是八、九個小時，那可是一整天坐在教室裡，學習一門像外語一樣的課程，她自問，換作是她自己，她可能未必有這種毅力，因此，她反而覺得她應該要學習學生的努力。 


 
一個國二學生的「靜心」，成了老師面對壓力時的提醒 
還有一次，一如特別忙碌 -- 她有考試，還要上台報告，壓力很大。上課時，她突然想了解學生平常都怎麼處理壓力？於是她問：「考試的時候，如果覺得很緊張，你會怎麼做？」學生回答她：「靜心。」這個答案讓她印象很深。她接著追問，所謂的靜心具體是什麼意思？學生告訴她，就是坐在那裡，靜下心來，什麼都不要想。 

一如驚訝一個國二的學生竟然能說出「靜心」這樣有智慧的答案，後來，當她面對面試、考試或壓力大的時候，就會想起學生說過的這句話，提醒自己也可以試著什麼都先不要想，先讓心安定下來。 


 
教學路上的支持，讓第一次教國文的她不再孤單 
除了學生也教了她之外，星光計畫的各支持系統，也成了她在教學路上的重要幫助。例如，她參加過英文和數學督導的師培課程，也參加過國、英、數三科一對一課輔老師的分享。其中，她印象最深的是國文一對一老師的分享，因為老師們提供了許多多元教學平台與課外閱讀資源，例如小傳媒、國語日報等網站，讓她能運用更多素材陪伴學生閱讀。 

後來，一如也透過和國文督導溝通，尋找其他課外閱讀素材，並把自己找到的素材記錄在教學紀錄中。當執行長看到後，回饋她這些資源找得不錯。這樣的肯定，也讓她對自己的教學多了一點信心。這讓一如感受到，星光計畫不是讓老師一個人單打獨鬥。透過師培、督導分享、教學紀錄與回饋，即使是第一次作為課輔老師，也不會感到孤單。 

她也因此願意推薦身邊的朋友加入星光計畫。因為在教學的過程中，老師自己也能獲得很多；而星光計畫提供的培訓與支持，也能幫助第一次接觸教學的人，更知道如何輔導學生。 


 
陪伴學生的同時，也與學生共同成長 
在台灣的各個角落，還有許多正在適應新語言、新環境，或正在面對不同學習困難的孩子。你願意和一如一樣，在放學後的夜晚，給予他們一段穩定的傾聽與陪伴嗎？ 

你付出的一段時間，也許會在潛移默化中，成為孩子和自己共同成長的力量。 

👉 鴻海星光計畫115學年度一對一課輔老師熱烈招募中。邀請願意傾聽、願意陪伴，也願意和孩子一起成長的你加入。