鴻海星光計畫｜課輔老師專題系列



「其實一開始我感到超挫折的！」呂紘燁大方述說他剛開始擔任一對一課輔老師時的無奈：「剛開始上課的時候，學生幾乎不講話，回應也很少，他可能覺得我對他來說無異於一個陌生人，而且線上教學時，他開分頁可能不會被馬上發現，或是可能旁邊有人在聊天影響他專心，這些都是我所面臨的窘境。」

後來，還好有「相見歡」活動。

「相見歡」如何改變遠距學習的氣氛
相見歡是星光計畫所特別設計的一項活動，目的之一就是為了讓學生與一對一老師不是兩個互不熟識的陌生人。「一開始我沒有意識到這個活動有多重要，但後來發現，相見歡後的第一堂課，學生的態度就跟以前不同了。」呂紘燁說，他的學生經過相見歡後，把他看作一個大哥哥，開始變得活潑，還會主動開口聊天。「之前，他只會回答課業問題，現在他會關心我，老師，你今天吃了什麼？」小小的變化，代表的是關係前進了大大的一步。



從疏離到信任——遠距課堂的關鍵轉變
學生敞開了心房，才開始聽得進去老師的話，學習的效果也才開始浮現：「有一次，學生向我詢問如何改進自己的學習方式，這在之前是完全不可能發生的！」這讓呂紘燁更深刻地理解，學生要先接受老師，才會更願意接受老師的教導，所以這也讓他知道「當學生知道老師是真心關心他時，他們就會更願意學習。」

遠距教學如何更有溫度？
不只在態度上要讓學生感受到溫暖，在教學上，呂紘燁也力圖讓遠距課輔不是冰冷冷的單方學習。他開始在課堂中增加更多互動，例如讓學生分享自己的生活，並利用 Google Maps 來輔助地理教學，讓學生透過視覺化的方式理解概念。他也透過播放學生喜歡的英文歌曲，幫助學生學習語言，而不是只單純依靠課本閱讀。



如今回頭看，呂紘燁慶幸自己沒有在挫折中放棄，而是選擇用更多的耐心與用心，陪伴學生走過那段陌生與不安的時光。從一開始的沉默與疏離，到後來的關心問候與主動學習，他深刻感受到，遠距教學雖有挑戰，但只要老師願意多走一步，多靠近學生一點，就能讓學生知道，他被看見、被理解、被在乎看重。

而他，也願意持續走在這條路上，成為那個點亮孩子學習動力的人。