鴻海星光計畫｜課輔老師專題系列 


 
一開始，馳筠單純只是想嘗試看看，沒有想到他可能成為一個人生命中的重要他人。 

當時，馳筠就讀國立嘉義大學科技管理學系準備升大四，抱著「試試看」的心理報名參加星光計畫師召募，且被媒合成為一位育幼院孩子的一對一課輔老師。 



第一次接觸不同背景的孩子，心裡有了新的感觸 
在參與星光計畫之前，馳筠從來沒有接觸過這樣背景的孩子：孩子的父親施暴，母親離家，於是孩子不得不與兄弟姊妹分開來到育幼院生活。知道孩子的經歷，馳筠心裡一陣酸，心裡想著，如果是自己，爸爸會打人，媽媽離開了，還得與弟弟妹妹分開，他應該也會覺得很沮喪、很難過。 

這樣的同理，讓他開始用不同的眼光看待眼前這個明明已經讀國中，程度卻只有小四，且看起來完全不想學習的孩子。 
 
從完全不會念，到願意開口讀給老師聽 
在眾多科目中，孩子最害怕的是英文。在英文督導的指導下，馳筠從最基本的CVC小書開始帶孩子讀起。一開始，孩子一個字都不會念，也不想念，但逐漸地，孩子願意開口練習了，還會主動試著說出句子的意思。 

這些變化的累積，表現在了孩子的成績上。 

有一次，孩子在學校英文小考不但及格了，還有著不錯的分數，孩子好開心地與他分享，甚至說想去向其他人「炫耀」這份進步。看著孩子發亮的眼神，馳筠好有成就感。


 
從老師到哥哥，距離在一次次相處裡變近 
除了學習態度改變了，更讓馳筠感動的，是孩子和他的關係也悄悄改變了。剛認識時，孩子面對他總是安安靜靜地，兩人之間有著生疏的距離感。

後來，孩子不但願意與他分享學校發生的事情，有時還會不再稱他「老師」，而是叫他「哥哥」。只是兩個字的改變，但卻承載了許多的信任，也讓馳筠深受感動。畢竟，不是每個人都有機會成為他人生命中的重要他人，不是每個人都有機會足以影響一個生命正向轉變。 


 
這是一段很特別的人生經驗 
當被問到是否會推薦朋友或同學加入星光計畫時，馳筠說，當然。因為對他來說，這是一段很特別的經驗，在人生歷練上也是難得的體會。

星光課輔老師要做的，也許不是一開始就成為很厲害的老師，而是願意走進孩子的心裡，一次次的陪伴，一次次的累積，一次次的讓彼此再靠近一點。 

在星光計畫裡，還有許多孩子需要有人陪伴，讓他們可以看見有人在乎他們。如果你也願意用一段時間，成為孩子學習路上的陪伴者，邀請你加入鴻海星光計畫一對一課輔老師的行列。 
 
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