萱萱（化名）不知道她的父親是誰，母親改嫁後，她跟著母親一起被繼父的家庭瞧不起，甚至繼祖父母還對她施暴，於是她曾輾轉被安排在寄養家庭與安置機構，不斷變換環境，不斷試著適應環境。現在她國中了，來到了這個育幼院生活。

這樣的成長背景，讓萱萱的學習並不順利。她上課時會分心，甚至聽不懂時乾脆趴在桌上睡覺，所以她的國文寫作常常語意不通順，英文的字母與音標也讓她頭大，數學則也只會死背公式，碰到應用題就傻眼。長期下來，她對學習失去信心，也不願意開口說出自己的困難。

加入「星光計畫」一對一課輔兩個多月時，萱萱的成績還是落後班上同學一大截，但育幼院已經發現萱萱悄悄有所改變了。

她開始期待星光一對一課輔的到來。有課輔的日子，她總是盡快吃完晚餐好趕快準備上課；沒有課輔時，她也開始願意自發完成功課；據點夥伴明顯感受到，萱萱對課輔有著正向而溫暖的感受——那是一種「有人會等我」的安心感。

因為感到安心，萱萱慢慢變得比較敢開口說她哪裡還聽不懂。她開始願意念英文、勇於主動問問題；原本排斥的數學，也逐漸願意嘗試思考，不再只想逃避。她說，現在在學校比較聽得懂老師在說什麼了，考試也不再那麼讓人害怕了，她甚至在期末調查回饋表中寫下：「我覺得自己變得比較厲害了。」

一對一學伴老師也認為萱萱變得比較厲害了——她的專注時間變長了，閱讀理解能力提升了，面對不會的題目時會開始試著思考或提出請教。學校老師也注意到她的進步，驚訝她「默默變得不一樣」。

對萱萱而言，星光課輔帶來的其實還不只是學科上的幫助。她常對學伴老師說：「姐姐，我很愛妳」、「現在是愛妳的時間。」這些甜蜜的話語，是一個孩子在關係中感受到被看見、被重視的回饋。她問老師明年會不會繼續擔任她的課輔老師——因為她開始期待，希望這份穩定的陪伴能再久一點。

星光計畫協助的孩子中，不乏像萱萱這樣缺乏爸媽照顧，感覺自己無人在乎的孩子，他們需要的不只是課業上的耐心指導，還有「有人願意花時間、花心思在我身上」的被相信、被看重。我們盼望在學校放學後的時光裡，陪他們一步一步建立學習的信心，也讓他們慢慢長出安全感。

「星光計畫」，用溫柔、穩定的陪伴，讓更多孩子知道——成長的路上，他們不是一個人。