鴻海星光計畫｜課輔老師專題系列



「老師，我終於記住這些內容了！」當學生在課堂上主動朗讀課文，甚至願意與老師討論學習內容時，顏昱維看到，學生其實做得到，更重要的是，他也意識到自己能做得到了。

彈性與理解，讓學習更有感
「我不是教育科班出身，但一直有在思考，如何讓學習是有趣的？尤其，如果我們自己學習時都覺得無聊，學生怎麼會有興趣？」

不過，滿腔熱血的他，其實有非常挫敗撞牆的時期，因為他的學生長期習得無助而十分排斥學習，「一開始請他讀課文，他完全不想讀，就隨便念幾句，甚至亂數數字表達抗拒，或是回答問題時明顯敷衍。」挫折的他轉念想，與其讓學生排斥上課，不如讓學生先喜歡上課，於是，「如果學生當天狀態不佳，我會讓他先看看影片、聽聽音樂，甚至讓他自己選擇想聽的歌。當學生放鬆下來後，自然會比較願意開口與我互動。」有一次，他播放了一首與課文相關的歌曲，學生竟然在不知不覺中跟著朗讀起來，甚至主動要求重複幾遍來修正發音。這一刻，顏昱維意識到，他不要只是單向的傳遞知識，而要讓學生能夠參與並感受到成就感。



建立信任，讓學習真正發生
另外，顏昱維也發現，學生與老師的關係也會影響著學生的學習態度。有一次，學生因為上課時偷開網頁被據點老師發現遭到責備，學生當場情緒崩潰，無法繼續上課，顏昱維安慰學生，並告訴他：「犯錯沒有關係，重要的是要知道怎麼樣才是對的。」這樣的包容與理解，讓學生開始對他產生信任。「後來，這個學生在上課時不但變得積極，甚至願意分享自己的生活。有一天，他告訴我，他的爸爸又結婚了，這讓我非常驚訝，因為這樣的家庭變動對孩子而言應該並不容易。但他卻能自然地說出口，這代表他對我有足夠的信任了。」

信任建立後，學生更願意投入學習，看到孩子從一開始的抗拒，到願意開口朗讀、到主動提問與分享，顏昱維確信：「沒有教不會的學生，只看是否已經找到對的開關與適合的方法。」他用彈性、理解與信任，陪伴孩子一步步走出學習的陰霾。他期許自己能夠協助點亮一個孩子對世界的好奇與自信，也引導孩子在人生路上，看見希望，也看見自己。